【编者按】7月，中国国务院印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地不再审批新的校外培训机构，现有培训学校一律登记为非营利性机构，并禁止上市融资。在教学内容上，禁用境外教材。
8月31日，中国教育部印发《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，要求一、二年级不能进行纸笔考试，其他年级原则上只组织一次期末考试。考试结果不排名、不公布、不传播，不得根据考试成绩设置“重点班”。
一系列教育改革政策，是否真的能缓解内卷、降低育儿成本，又触及到中国应试教育系统的哪些痼疾？9月起，端传媒推出“中国教育专题”，试图从教培行业、职校教育、创新教育等领域回答上述问题。这是专题的第五篇，我们采访了一个为中国小孩编撰英语教材的外国编辑S。S曾亲历中国英语教育行业的繁荣，如今，面对“双减”政策，S的工作又发生了哪些改变？采访用英文进行，由端传媒翻译成中文。
美国人S今年41岁，在中国大陆某海外大学出版社任编辑，主要负责面向中国的英语教育相关书籍。8月初次见面，选在S家楼下的咖啡馆。S穿着一件松松垮垮的T恤、踏着拖鞋赴约。自从“双减”政策出台后，S的工作忽然按下暂停键，已经宅在家里好几天没有出门。
S在九年前来中国教英语，一开始在一个北方城市做小学英语老师，后来到某南方城市做英语教材编辑的工作。疫情期间，S选择留在中国，可漫长的疫情之后，S忽然发现自己身边的美国朋友都逐渐离开了。“双减”的到来让S更加迷茫，怀疑自己的坚持是不是有点不合时宜。
以下是S的口述：
如果你是白人，你就会出现在每一张学校的照片里。
我在本科阶段学了中文。毕业之后，我有很多学生贷款要还，于是先去韩国教了几年英语。当时这些工作机会都是口耳相传的，没有广告，只有一堆网站。日本的声誉最好，工作的薪资也很可靠，但是那里生活成本太高了。中国的名声在当时并不好，好像有一些资产运作的问题。韩国对我来说是最好的选择，薪资不错，生活成本也可以接受。
在这之后，我念了一个东亚研究的硕士。我发现我喜欢上了教学，于是来到中国。
在那时，培训机构开始大量招聘英语老师，而且要求非常低。你只要是个白人，不要太老就行了。这些低标准造成大量非常糟糕的老师被雇佣。你拿他们没有办法。老师永远面临短缺，而且你不能解雇他们。如果这个老师离开，培训学校会损失一大笔钱。