邓小桦：把问题学生摒诸校园之外，学校自证教育失败

【编者按】本文原刊于作者Facebook，端传媒获授权转载，标题为编辑所拟。关于香港浸会大学普通话考试事件的详情，可参阅我们早前的报导。

以前曾在一间BAND5男校代课，有一次当众责备一个学生，他脸上挂不住，从座位上冲前来晃著拳头，讲粗口说要打我。不知为什么，当时我一点都不怕，说“你想打就打吧”。学生反而讪讪的不知所措，我迳直叫他回到座位去，以后不要这样。事后没有报告上去，课后还和他讨论张爱玲。我其实并不胆大，但那刻我就是完全理解，有些时候，人们讲粗口，只是因为他们无力。

浸会大学普通话科豁免试事件演变至将学生停学，是非常恶劣的结果。浸大以修读普通话科作毕业要求，浸大当然有权力这样设定；但在学学生也可以有自己的想法并作争取，校方应该面对，不能只面向雇主的要求。放眼香港各大学，也不是间间有此毕业要求。普通话豁免试的总体成绩引来争议，包括要考演绎语气等等，以致合格率只有三成；以现时大专界的习惯，任何考试如果只得三成合格率，也会引起质疑。全校性的普通话豁免试为何例外？

单看短片，我有点同情面对学生的语文中心教师，没有教师希望面对这样的场面。然而，所谓占领（其实应该算是冲击而已）不过一时，他们的最终目的不会是伤害语文中心的教师。他们离开语文中心，又会回复成作出公投都无法得到想要的结果的，无力的学生。在此，粗口不过是一种无力的表现。我们可以选择不对无力的表现穷追猛打的。寛恕与对话，反而可真正取回自己的尊严。

被停学的刘子颀与陈乐行，我并不认识。社会上出现欲置他们于死地的攻击，诸如退学云云，我认为实在太过，并且回避了背后诉求的合理与否之讨论。与之同时，我也觉得不应全然护短，应该要请这些学生反省是否可有更好的行动方式，包括在行动时说明理据，取得其它同学的共识一同行动，看清眼前的前线人员并不一定能给予你想要的答复，不要在行为上造成缺口，让对方抹杀你诉求。弱势向强势争取权益，从来需要更多的勇气、理性与智慧，大学生应该可以做到这一点的。

行动不一定只是发扬愤怒，行动最重要是寻找出口。

在那间男校里，我曾见证过一名学生因为侮辱师长而遭退学。我当时心中十分惋惜，不是替学生惋惜，而是替学校惋惜。因为我始终相信，学生表现不好需要教育，而校园明明就是进行教育的地方。把麻烦的学生摒诸校园之外，学校也等于自证教育失败，有失于“有教无类”的理想。

至于校方现时将犯事学生停学，难以在知识份子界别中服众。因为知识份子最重在权力平等的基础上，以理性、论据及知识来讨论与互相说服。而大学首先是由知识份子组成的社群。尤为令人担心的是，这种先例一开，或成为整治大专界的范例，是以全体社会均应表示反对。动用学校的权力，将与校方有政策上争议的学生停学，而无法与之展开平等的讨论说服，这行为让大学本身面目无光，全校蒙羞程度绝不下于有学生对师长讲粗口。要洗脱这个羞辱，必须停止权力责罚与非理性行为，马上展开公开的理性对话。

社会崩坏，大学难以免祸；种种单向的权力遏制正同时向香港社会袭来。很敬佩浸大文学院副院长罗秉祥先生的一再仗义执言。唯有靠理性之光，可以拯救崩坏，让我们从头想想看，应该是怎样做的。以“应该”的方式做事，首先可以回复自己的尊严。