在台灣，區分文組、理組始終是長青話題，不管是作為網路論戰、或是日常生活中，相比聊起星座的輕鬆氛圍，辨識文理組並進而揣測彼此的價值觀與生活風格，通常蘊含了一些火藥味。
至於文理組的就業前景，更是熱門話題。在普遍印象中，文組科系經常與「收入低」、「沒有成長性」連結，而此其實隱含一組值得以實際檢驗的問題：對於正準備踏入職場的新鮮人來說，這樣的印象是真的嗎？此外，不同學門的狀況也一樣嗎？文理組科系內部又有什麼樣的差異？
如果我們再追問：若從「經濟發展果實」分配的角度來看，台灣2023年的經濟成長率雖然放緩，僅有1.4%、是近年來的新低，然而自疫情以來，2020年至2023年通算的平均成長率依然有3.5%，可以說是穩定成長。那麼，近年來的新鮮人們，是否有享受到經濟成長的好處，還是其實不然？
這樣的問題，必須運用多組資料、以不同的方式交叉檢證。在4月最後一天，台灣勞動部發布了2023年畢業生初入職場（即所謂「初任人員」）的薪資統計報表，其中的分類依據包含新鮮人們的畢業科系學群，只要將這份政府統計稍微「加工處理」，便可提供一張初步的「快照」，大致看出新鮮人們的薪資究竟是成長、還是停滯，又會有什麼樣的學科差異。
不過，得先強調的是，即使在統計數字上呈現「剛踏入職場時，A 學門畢業生的平均薪資高於 B 學門」，也未必代表「A 學門的訓練比較有助於賺錢」。從相關的理論討論中，可以推知至少有以下幾種可能原因：
- 能力訓練：A 學門的訓練確實可能幫助畢業生賺取更高的薪水，這可能是專門的專業能力，也可能是一般性通用的能力，比如寫作或數據分析等；
- 職業封閉：要從事某些高薪的職業，經常必須先就讀相關科系才有機會，醫師就是經典的案例；
- 文憑效果：有時候問題未必是實際能力，而是雇主（至少某一類雇主）普遍預設 A 學門的畢業生能力比較好、「比較好用」；相反地，B 學門的文憑則沒有同樣的加分效果，甚至可能有負面效果；
- 大學組成：一些雇主可能比較偏好「名校」或者「錄取分數較高的學校」，而不同學校開設科系的邏輯並不相同，名校可能有比較多 A 學門的學生；相對地，錄取分數較低的學校則可能普遍很少開設 A 學門的相關科系，都是以 B 學門為主；
- 自我選擇：最後，會選擇 A 學門的學生，自己或家人可能自始便看重「賺取較高的薪水」，而選擇 B 學門的學生，可能在生涯規畫時更傾向考量薪資以外的因素。
單用勞動部所提供的資料，並未能區分出這五個因素各自的作用。在這樣的限制下，這篇文章所提供的數據分析不可能是「實況轉播」，無法完整呈現「不同群人『藉著怎樣的過程』來到這裡」，但仍能提供有用的「快照」，可以看出「這群人此刻在這裡，那群人則在那裡」，這正是這篇文章的任務所在。
基礎自然科學的「地板」，已經高過藝術科的「天花板」
勞動部所公布的初任人員平均薪資，不只有依照畢業學門提供月薪統計，也不只提供平均，還列出了「第一四分位數」（Q1）和「第三四分位數」（Q3），也就是「恰好落入排名後四分之一」和「恰好擠進排名前四分之一」的人薪資各自為何。這樣的數據可以協助排除「最頂尖」和「最後段」的影響，掌握一般來說（中間50%）新鮮人們薪資的地板和天花板各自在哪。