【編者按】反修例運動一年，人們常說「回不去了」，香港教育現場也經歷如此激變。個體的恐懼、勇氣或堅持，如何糾纏於紅線處處的教育結構，及日益兇險的政治現實？不同位置如何交互作用，釀造香港教育的重大改變？我們製作了此系列報導，由人、位置及結構，來探究反修例運動如何給香港教育體系鋪設了一條「不歸路」。

讀過「少年篇」，今天來到學校裡各種位置上的成人的恐懼。校長、教師與社工，經歷政治風波，不約而同「怕煩」、「怕家長」、「怕投訴」，教育大機器歷經改造，這些大人到底是在怕什麼？

教師篇：老師是怎樣開始自我審查的

2019年，中學老師夏維看著新聞，無數衝突畫面。他眼中，看到警方打抗爭者出手很重，驅散攻擊示威者的團體時，卻落手很輕。想著被重打的都可能是學生，夏維又難過又憤怒。在學校，夏維教通識科和人文學科。作為一個公民，夏維有其價值取態政治立場，珍重公共生活。但作為教育者，他非常重視教育專業，上課時候，一定會舖陳事實和不同觀點，讓學生自行判斷。同事和學生都欣賞夏維的課。

而那天，夏維按捺不住，在個人的社交媒體貼了一個咒罵警隊的訊息，表示自己對於警隊對待年輕人的手法，無比不滿。

發佈訊息那一刻，夏維並未為意今天的香港，教師「公」、「私」生活的界線已變得那麼模糊，「我同意作為老師，詛咒別人是不正確。所以有懲罰，也是接受的。」只是，往後發生的在體制內外的後果，「懲罰」超乎想像。