這是兒子第四天拒絕上學。在報「中輟」之前，老師終於打電話來，要和媽媽文華談談，怎樣協助這個男孩回到國小三年級的校園。

談起兒子的狀況，文華深深吸了一大口氣。幼兒園時學校老師就發現文華的兒子會「反抗老師對於課堂秩序的要求」，因此提醒文華注意一下孩子的狀況。「我那時有感覺他有些地方很特殊，像是不能和別人眼神接觸，搭電梯時會繞着大人轉圈。」細數生活上的小毛病，文華說自己一開始擔心兒子有情緒障礙，趕緊帶着兒子去大醫院檢查。但醫生評估後覺得沒問題，轉介了社工，「社工也只說他是處在過渡期才會有特殊反應」，文華回憶，當時看似只是虛驚一場。

只是升上小學一週後，文華去學校接兒子時遇上了特地在校門口等着她的導師。「老師跟我說小孩感覺『比較特別』，她希望可以協助孩子。」正好前一天晚上，安親班的老師同樣也對文華說，「孩子有些特別。像是安親班老師叫大家拿出『回家作業』來寫，我兒子卻堅持不要，因為那是『回家作業』，得要『回家』寫，不能在安親班寫。」這樣的巧合讓文華再度心急起來，帶着兒子又到另一間大醫院檢查，這才鑑定出兒子有亞斯伯格症，之後更合併出現情緒障礙與「注意力不足過動症」（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）。