編者按：
為什麼香港小學生們聽到TSA這三個字都叫苦連天？這問題，我們問過很多家長，可是都找不到答案。於是，孩子有孩子叫苦，家長有家長漠視，書桌上那重甸甸的TSA補充練習，長久以來都沒消失過。
TSA，究竟考的是什麼？為什麼孩子都聞之色變呢？
香港教育界近年愈來愈多聲音建議廢除TSA考試，教協甚至把它打為「怪獸」，指他擾亂整個小學教學生態。教育局卻一直指TSA是低風險評估，成績不會與個別學生掛鈎，因此絕不應帶來操練。兩者的說法，相隔了整條維多利亞港。而在校門外的家長，更是一頭霧水，只能順水行舟，按着家課冊，陪着孩子操練。
在今年六月底，正值小三學生考完TSA後數天，《端傳媒》邀請了約20位來自不同階層的家長，到大埔一家小學同考一次TSA，嘗試讓家長們設身處地嘗嘗TSA的「滋味」。
我們也特意為你預備了一份TSA精選試題，如果你想知道孩子們正在操練什麼，趕緊試一試。
然後，你必定有興趣知道，這TSA評估在爭議聲中仍能留下來的原因。一位曾多次參與TSA內部討論的教育學者，特地為我們撰文陳述他為什麼舉手贊成保留TSA的前因後果，讓我們從另一個比較鮮有的角度，反思這個把香港逾30萬名小學生帶入「操練場」的評估制度。
這是六月底的一個早上，陽光燦爛，約20位家長暫時放下孩子，隻身踏進了大埔林村公立黃福鑾紀念學校的校門。她們的手袋裏，今天都多了一枝鉛筆和一塊擦膠，為的是將要應考的模擬TSA考試。
課室每張木桌的左上角，早平躺着2014年全港小三學生的TSA數學考卷，原本的應考時間是40分鐘，因為應考的是成年人，我們把時間減半，即家長們有20分鐘時間作答。
這天家長們除了數學卷外，還須應考中文視聽資訊卷和中文閱讀卷。從家長的臉上，你會輕易看到那種久未應試的忐忑感，雖然，大部分來應試的家長，都擁有大專或以上學歷。
超齡考生的試後檢討
「中文閱讀理解較難，文章字數太多，在如此短時間內看那麼多字，還要理解文章內容，我覺得對小三學生來說有困難。」其中一名考生黎太，在試後的討論小組內，跟大群考生分享她的考後感。
「數學較難，題目多，不太有信心時要複算，浪費很多時間，結果我做不完這份卷。」另一名考生張薇說。試卷沒做完的，其實不只張薇一人。根據我們的統計，當天有八位考生沒答完試卷，空了五題或以上沒答的，也有四人，其中有考生更漏空了21題呢。
另一份教這班超齡考生頭痛的是TSA視訊卷。考試模式有點像昔日的電視遊戲節目，先看一段影片，然後要回答問題。考專注力、觀察力，也考記憶力。
考生陳曼儀說：「影片好快，內容也跟日常生活無關（那片段講的是化學有關的話題）沒可能看一次就能理解內容兼牢記資料，邊聽邊看，很難兼顧。」
如果TSA真如最初設定般，考的是學生的「基本能力」，這次模擬考試無疑就是告訴這群超齡考生：你的水平未達標。難怪有考生試後摟着兒子說：「我以後都不會罵你了，原來，現在的考試遠比我想像中艱深。」
沒操練做不了的TSA
2004年，教育局推出「全港性系統評估」（Territory-wide System Assessment，簡稱TSA），對象是小三、小六和中三學生，考核範圍包括中國語文、英國語文和數學三個基礎科目。
考試的設定，原本只為考核學生的基本能力。教育局一直強調，TSA是低風險的評估，原意是讓學校透過評估成績的數據分析，掌握學生在各主要學習階段是否達到「基本能力的水平」，而評估報告不會跟個別學生的成績掛鈎，當局也不會公布個別學校的表現。
也即是說，學生只要留心上課，應該就有能力應試。
學校給了小朋友一個概念，TSA是很重要的，一定要盡力去做。雖然我常告訴他，這考試跟你無關，不及格也沒問題，但小朋友仍很緊張，辛苦了一年，足足一年。
只是，十年過去，TSA評估內容似乎已愈來愈拋離基本能力。在孩子眼中如是，在老師眼中更甚。
香港教育專業人員協會在2015年3月至4月期間進行調查，訪問了139位小學課程發展主任，以及1,916位小學中、英、數的科任老師，結果顯然，TSA早已超越了學生的基本能力，而且為同學及老師帶來甚大壓力。
急升了的「基本能力」
「教育局寫出來的基本能力重點一直沒多大分別，但TSA考核的內容不同了，為什麼呢？」香港教育學院數學與資訊科技學系助理教授馮振業說，原來，教育局有一份名為「基本能力試用稿」的文件，是按照課程列出基本能力評估的重點，而TSA考卷內容也該是根據這些評估重點去擬定的。
《端傳媒》曾就這「基本能力」的定義查詢教育局，教育局發言人回覆指，在「基本能力試用稿」中已列出學生在各主要學習階段必須掌握的基本能力和知識，而中、英、數三科「基本能力試用稿」的重點及內容，配合TSA自2004年推出以來，一直沒有增刪。也就是說，當局訂定的「基本能力」準則沒變，然而，按其設計的TSA，題目卻變得愈見抽離和艱深。
事實上，現時的TSA中文閱讀評估卷，要求小三學生在40分鐘內看兩至三篇文章後回答問題，每篇平均長達500字；英文科的應考時間則只有25分鐘，但學生需要在四個部分看圖或閱讀文章後回答問題，最後還得完成一篇作文；連視聽資訊也要求學生牢記三段分別長達三至四分鐘的影片內容……
女兒思行唸小三時，為應付TSA考試，一星期要讀17篇TSA中文文章！一份中文閱讀評估卷有四個版本，四個版本都要做，文章都是一模一樣的，只是題目有些不同……她都做到曉得背誦了。數學科更設有生字簿，要寫菱形、三角形等生字，以免學生考數學卷時因寫錯字而被扣分！
若將考試要求量化，作十年前後的比較，香港孩子的能力，應急升如香港樓價。
由家長及教育界人士組成的TSA關注組，便曾就小學三年級的中文及英文科TSA閱讀卷進行分析，了解十年來試題的差別。其中，他們以小三TSA中文閱讀評估卷一作標準，量度卷內首兩篇閱讀理解的文章長度，結果發現，自2004年開始，文章幾乎都在一直加長，直至2011年才開始逐步回落，但與十年前的水平仍差距甚遠。
出題深度跳級
閱讀量是一回事，題目的深度也是一回事，受訪的老師都說，TSA題目一直在暗中「跳級」。曾任教小學中文科、現職某小學數學科科主任蘇家儀老師，就有這樣的觀察。
「中文小三TSA近年的熱門題型之一，就是賀卡，但以前學校都是在較高年級才教寫賀卡的。又如數學科的菱形，課程是四年級才教其特性，例如四邊一樣長、無直角等，但現在的TSA試題不時考學生辨別菱形。」
而這種TSA題型，已悄悄擴散至平日的教學。
大埔林村公立黃福鑾紀念學校陳喜泉校長說：「學校想早一點讓學生適應TSA考試，所以，一年級校內考試卷的題型，都盡量朝着TSA題型出題……例如英文科TSA考卷，從頭到尾也是一個情景，那老師在設計校內試卷時，也以同一主題貫穿全卷。」
因為TSA考題比較困難，或會超出學生的能力，老師對於學生能否單靠已學懂的基本知識去答題，感覺全無把握，那如何是好呢？惟有反覆操練。即是說，不是做一次，不是做至你明白，而是做到你熟練。
「昔日縮班殺校潮時，教育界覺得TSA是教育局決定學校存亡的其中一個指標。事實上，TSA也是量度學校成功與否的一把尺。將來當學生人數又不足時，會否用這數據作為縮班殺校的理由呢？老師們眼見其他學校都在操練TSA，也會感到壓力，如果我們不操練，恐怕我們的學生會蝕底。」大埔林村公立黃福鑾紀念學校陳喜泉校長補充。
參加完《端傳媒》TSA模擬測試的家長們，也紛紛說經過親身體驗後，認為TSA考的並不「基本」。那麼，究竟TSA在測試學生什麼能力？速寫能力？超強記憶力？還是純粹應試技巧和能力？
「TSA考學生什麼基本能力？我們做老師的也不太清楚，只（訓練學生）望見題型便懂如何答，那便成績好，那就能保護自己學校、自己學生與同事！」蘇老師說的「保護」，是為了保住學校收生率，以便向教育局、校董會交代，解除縮班殺校的危機。
但，誰來向學生們交代？