“每天上完课后我脑仁儿疼。”离开校外教培机构后，罗琳开始在公立学校教小学生写话课（注：针对低年级学生的口头与书面语言训练）。虽然就职于中国大陆一线城市一所区里排名靠前的小学，罗琳在教学时也躲不开每个班都有的“顽劣学童”。
传统的被一定程度默许的“体罚”，早已被正式文件和师德师风的道德训令禁止，而崛起的80、90后中产家长们对学校和老师的期待也和父辈一代相去甚远：从“虎爸虎妈望子成龙”到更重视孩子在学校的心理感受。
师生关系、家校关系正在重塑。在学校老师看来，他们的地位正在从崇高的“园丁”滑落为忍气吞声的“保姆”。对家长的态度，有理解，也有委屈。
“夹缝生存”，罗琳说，学生在课上“诅咒”她早日投胎，她不敢言语，因为不想再承担被家长投诉的代价。另一名在湖南省某地级市教书的小学老师也感叹，“以前教委还站在老师这边，现在是有事就是我们老师的事，没有人保护老师了。”