「每天上完課後我腦仁兒疼。」離開校外教培機構後，羅琳開始在公立學校教小學生寫話課（注：針對低年級學生的口頭與書面語言訓練）。雖然就職於中國大陸一線城市一所區裏排名靠前的小學，羅琳在教學時也躲不開每個班都有的「頑劣學童」。
傳統的被一定程度默許的「體罰」，早已被正式文件和師德師風的道德訓令禁止，而崛起的80、90後中產家長們對學校和老師的期待也和父輩一代相去甚遠：從「虎爸虎媽望子成龍」到更重視孩子在學校的心理感受。
師生關係、家校關係正在重塑。在學校老師看來，他們的地位正在從崇高的「園丁」滑落為忍氣吞聲的「保姆」。對家長的態度，有理解，也有委屈。
「夾縫生存」，羅琳說，學生在課上「詛咒」她早日投胎，她不敢言語，因為不想再承擔被家長投訴的代價。另一名在湖南省某地級市教書的小學老師也感嘆，「以前教委還站在老師這邊，現在是有事就是我們老師的事，沒有人保護老師了。」