【编者按】疫情席卷全球两年有余，对学龄前儿童带来什么影响？所谓学龄前，是指入小学前0-6岁这一阶段。疫期停课停学，学龄儿童受到的影响和进度，时时见到讨论；但读小学之前的孩子呢？是否婴儿期不过牙牙学语、在家吃、睡、玩，学步儿反正不太记事，幼稚园都是唱下歌画下画，这个年龄段的孩子所受影响便相对较小？
与此同时，又有多少人意识到，疫期种种生活变化对成人来说虽然是“非正常状态”，但对只有六岁的孩子来说，这样的状态却已占其人生将近一半，而对一些婴孩来说，更是他们降落人世后迄今的全部“人生”？什么是“正常”，什么是“非正常”，孩子们的感受与成人想必不同。更有疫情期间受限于经济与社会资源的基层家庭，特殊幼儿家庭，若考虑0-6岁阶段母亲与幼儿关系较日后更为直接与亲密，则处于非正常状态的是否不只孩子，更有母亲？基于这些问题，我们制作了今次报导，看看疫情下童年里消失／减弱的启蒙期，与困扰于这个消失／减弱、而产生的母子困境。
“你六岁时玩的游乐场，也不能弥补你三岁时的游乐场⋯⋯”
疫中困两年，雪琴觉得自己“一家人都病了”。
困扰她的早已不是病毒，而是更深层的：做厨师的丈夫开工不足收入减少，两个女儿经常停课，她只能放弃兼职工作，留家照顾。在深水埗，一家四口蜗居在不足150平方呎（约等于13.9平方米，或4.2坪）的㓥房，从买菜做饭、洗衣洗碗到全天候顾小孩，而跟进功课的任务自然也全落到雪琴肩上。
“我很多家务要做，教育方面我没有太多经验。辛苦不要紧，但我好像找不到方法让他们有正面发展，女儿以前上学（实体课），回家就自己做功课，但疫情期间在家，一页功课可以做几天⋯⋯”雪琴说，大女儿读幼稚园大班时停止面授半年，甫入小学就赶上网课，跟不上进度；小女儿今年4岁多，虽说已读幼稚园中班，“但没上过几天学”，内向怕人。
“妹妹没有朋友，对生活没什么美好的期盼，每天在家里就是妈妈、姐姐，她生命中就只有我们两个人，”雪琴叹气，8岁的姐姐一旁搭话：“我的生活中不是也只有你和妹妹吗？”