随着香港特首林郑月娥任命教联会蔡若莲为教育局副局长，民间社会再次关注洗脑教育会否卷土重来。传媒却恰好揭发教育局已为此铺路，在两个月前发布言词偏颇的《宪法与基本法》教材套（下称《教材套》），当中内容有失多元客观，连新任行政会议成员汤家骅亦予以批评。
从国民教育到基本法教育
《教材套》直抄左报评论，负面描述街头运动，表示搞街头抗争“只反映了一部分香港人民主意识的粗糙和肤浅”，因此被外界质疑存在意识灌输，错误地扭曲公民权利概念。同时，在描述香港社会状况时，《教材套》亦报喜不报忧，强调“在香港当记者比起世界上不少地方都自由”，却不提新闻自由和自我审查，以及刘进图被斩事件等，实属偏颇和主观的定论。
不过，在反对政府出版偏颇官方教材以外，值得留意的却是政府的伎俩有变。2007年，中国国家主席胡锦涛来港出席香港回归十周年活动，提及“要重视对青少年进行国民教育”，翌年政府推出了加强爱国元素的《新修订德育及公民教育课程架构》，接着每年时任特首曾荫权也会在《施政报告》中强调国民教育，在2010年更于《施政报告》中具体提出独立的“德育及国民教育科”，以取代“德育及公民教育”。然而，经过2012年反国教科一役，政府就转以《基本法》教育为框架，暂时取代五年前敏感的国民教育。从雨伞运动过后推出《活学趣论基本说法——基本法视频》、《明法达义──基本法学习》和《宪法与基本法》等教材套均可证实这一点。
从赤裸裸推动国民教育，转为以冠冕堂皇的说法教授《基本法》，听起来确是较少争议，但细阅《教材套》教授《基本法》的内容，却不难发现其内容都只是继续袒护人大释法和埋没历史事实。《教材套》表明，修改行政长官选举办法要走五部曲，不单未有提及《基本法》原有的政改三部曲安排，更未曾列举释法的实际情况，只是陈腔滥调地说人大大常委会拥有对《基本法》的释法权，未让学生讨论人大释法是否合乎高度自治原则。另外，《教材套》亦过分简化历史教育部分，如将《基本法》的制订过程描述得一帆风顺，对六四事件的影响、两局共识方案、当年曾出现的公投诉求等绝口不提，令历史争议全被抹杀，多元观点未能包含在内。