關係到位，就能獲得國家開的「白名單」

2021年8月，「雙減」政策一下來沒多久，我就從那家上市公司被裁員了。「雙減」政策規定，禁止學科類培訓資本化運營，禁止週六週日、寒暑假補習。這正是民營教培機構盈利的來源。我的公司正好是上市民企，就把K9教培這塊業務整個砍掉，我們幾千人都被裁員了。

我覺得最難的時候，是被裁員之後的一個月，心理壓力很大，因為眼看著同事們都被裁完了，他們投簡歷找工作，投了很多都沒有回覆，各個教培機構都在裁員，你不可能找到工作。

我任職的這家公司和新東方等知名企業一樣，因為是名企，必須嚴格按照政策規定，一點擦邊球都打不了，怕被舉報，這麼大的企業肯定一舉報一個準，所以必須轉型。這些知名企業，比如瑞思教育、作業幫、學而思等，有的轉做成人教育，有的拓展興趣班，比如轉做圍棋、籃球等，像新東方這樣的就徹底告別教培行業，轉型電商直播賣貨。當然，這些業務的規模遠遠比不上K9學科培訓。

我現在在一家獲得國家許可的教培機構工作。

「雙減」之後，K12課外補習這塊蛋糕不許民營企業碰了、不許市場化，但是國家授予許可的一些機構可以做，小孩週一到週五下課後可以來這些機構補習。

這類機構有一些硬性規定，比如辦學場地的大小、具有教師資格證的教師比例、必須使用國內教材且不得超綱等⋯⋯但這些都不是最重要的，最重要的是這個機構和所在城市教育委員會的關係。關係「到位」，就能獲得通過拿到經營資質，關係不到位，就夠嗆。這個就是國家開的「白名單」。

來這些機構應聘，是需要資歷的，從業經驗至少得5年以上。機構肯定傾向於選擇知名度大的資深老師，因為這些老師能為它留住客戶甚至帶來生源。家長們的眼睛也很「毒」，你去給人家（小孩）上過幾次課，家長就知道你有沒有經驗。他們的需求很直接，就是提高分數。

一個重要的因素是，補習剛需仍然存在。因為考試的內容沒有改變，尤其是名校的考試超出課本大綱，必須靠補習才有考取的希望。

像我這樣從業十多年的老師們，基本都還留在教培行業。畢竟已經在一個行業裏深耕細作，再去一個陌生領域重新開始成本太高，也不太現實。一個重要的因素是，補習剛需仍然存在。因為考試的內容沒有改變，尤其是名校的考試超出課本大綱，必須靠補習才有考取的希望。

現在K9的孩子們，一般選擇在週一到週五放學後補習，有的偷偷在週六週日補習，還有的通過網絡補習。

「雙減」政策剛下來時，為了杜絕教培補習，政府為學生們安排了一個叫「校內服務」的補習，週一至週五放學後，讓孩子們留下，由官方指定的機構老師過來給孩子們集體補習，就是把以前家長們自主選擇的課外補習挪到自己碗裏。我現在這個公司也是有資質提供「校內服務」的。

國家對「校內服務」給予財政補貼，至於財政補貼是全部給到合作機構、還是學校與合作機構分，那就是他們的事了。

這個「校內服務」一開始是強制的，後來一些學校的家長集體反對，官方指定的補習就鬆動了，學生要是不想參加可以請假。

學校都要例行查問有沒有去課外補習班。孩子們要提前對好「口供」，練習說謊，要一口咬定「沒有參加課外補習」。

當然，學生們按照家長選擇的這些線下補習都是偷偷進行的，一般由幾個熟悉的家長組團報名，邀請老師到某一家去開小班補習。

這對孩子們的考驗極大，因為每天學校都要例行查問有沒有去課外補習班。孩子們要提前對好「口供」，練習說謊，要一口咬定「沒有參加課外補習」，也要訓練自己不能和要好的同學透露這個秘密，因為一旦走漏消息被舉報，補習老師便再也不能為這些孩子輔導。

這種（自保式地撒謊）對小孩兒的傷害非常大，他那麼小，他得去想得比較周全，說話得滴水不漏。

對我個人來說，收入沒什麼變化。

以前在那個上市公司，因為做到了管理層，我是朝九晚五上下班，負責課件開發和一些管理工作，主要面對老師。現在重新給學生上課，提前一週排課，有課就去上課，沒課的話就在家。

但我們都有一種不安全感。因為以前這個職業是合法的，現在變成了「人人喊打」，家長有需要、但是我們必須得偷偷摸摸工作的扭曲狀態。

除非是非常熟悉和靠譜的家長，一般情況下我們不會上門給學生補習，因為怕被舉報。

我們業內比較轟動的兩個例子，一個是去年7月河北省衡水桃城五中的老師，「有償辦班」被群眾舉報，當地教育局叫停了補習班，被舉報的老師暫停一年內的職稱級別考試，就不能升職了，處罰還是挺嚴重的。

還有去年8月，瀋陽一對面臨初中升高中考試的雙胞胎，家長請物理老師來補課，雙胞胎最後如願考取重點高中，家長讓小孩上課時偷偷錄音，一個反手就把老師舉報到當地教育局，結果老師退還了全部的補習費用，教育局說處分不處分老師要看家長態度，這個老師又賠償了2000元想跟家長私了，結果這個家長收了錢之後食言，依舊不依不饒，讓老師上教育局寫交代材料。

遇到這種家長，老師就倒霉了。

前段時間，有一個以前在一家數學教培機構任職的老師被查到非法補習。這個老師因為核酸篩查為陽性，大數據流調顯示該師週六參與了「非法」補習，她違反了疫情期間不能聚集的規定，又違反了不能補習的「雙減」政策，處理結果我不知道，應該不輕。

所以老師們現在非常謹慎，一般不給不熟悉的學生上課。我有個同事之前教過一個初中的孩子，那個孩子有一次閒談間提起上過該老師的課，鄰居的孩子聽到了，就希望這個老師過來教，這個老師拒絕了。現在也有家長找我給他們的孩子補習，我一般不去上門補習，主要是時間成本太高。

我現在的工作機構雖然是合法的，但沒準哪一天又被宣布不合法呢？以前還會為自己的職業生涯做一個規劃，現在無法作任何規劃，只能先把今天手頭的事做好，見步行步。

這個行業最慘的是年輕人

失業和轉行的，大多是入行兩三年的年輕人。有的是國內外名校的碩士，專門學英語教育的，在業內剛做兩三年，理論知識豐富，但實踐經驗才剛剛開始。

「雙減」政策之後，合法的培訓機構需要名師，家長需要提高小孩應試分數的「實戰者」。年輕人沒有鍛鍊的機會了。他們不得不轉行，但是大多數找不到對口的職位。

有幾個英語教育專業畢業的年輕同仁，失業後考慮轉去公立學校，但體制內的學校太難進，他們就去了私立學校。私立學校的薪水極低，繁雜的教學外事務還多，稅前月薪只有六七千元，遠遠低於之前在教培行業2、3萬元的月薪。這麼低的收入在大城市很難生存。

還有一個去英國名校留學的同仁。正是因為看到國內K9教培業務前幾年比較火熱，專門學了英文教育專業，回國之後成為一名教培新手。「雙減」政策之後，他被裁員，後來去了一家培訓機構，針對外國人提供輔導。因為工資低、雜事多，他沒幹多長時間就辭職了，現在在家裏上網學習IT行業的技能，打算往IT行業轉型。

他和IT專業的人才相比，可能沒有優勢，畢竟那些人是科班出身，甚至有行業工作經驗。即使具備了一些IT行業技能，他去轉行的話，只能算剛入門的小白。在英語教育領域他是專業人員，在IT領域他只是一個學習者，不論是薪水還是職位，他都是從頭做起，只能說他未來的路很不容易。

一個專業性的人才，轉型成了直播賣貨的。唉，這個時代發展成這樣了吧，（居然）鼓勵專業性人才都去賣貨。

當時「雙減」政策下來之後，國家出了一個引導教培行業從業人員轉崗的政策，列出一些崗位。我和同事還去看了。結果一看，給我們提供的都是什麼職位？要麼是某公司的物業人員，要麼是某中心負責接電話的客服這類文職人員中比較低端的工作。這些職位，月薪大概為5、6千元，過1萬元的寥寥無幾。給我們個（月薪）幾千元的工作還覺得給我們找出路了（苦笑）。

一般教培人不可能接受這樣的工作。一個是錢的問題，在大城市月收入不過萬的話，是很難生存的；另一個是職業發展規劃，年輕的教培人基本都是名校畢業，是對口專業人才，你讓人家幹一些初中畢業生就能做的工作，和他們職業規劃落差太大，人家那麼多年的專業學習都白費了，太可惜了。

有的年輕人願意放下身段，嘗試一些低薪職位，但有些職位不是想轉就能轉，它還挑剔要對口人才，一看是英語教育專業畢業的，覺得不對口，還不一定錄用。有些公司一看到教培老師應聘簡歷上寫著此前月薪過2萬元，就打了退堂鼓，不再招聘。

一些年輕人為了糊口，不得不暫時選擇互聯網運營、人力資源職位。一些年輕教培老師都是清華大學、北京大學還有哈佛大學這類名校畢業的，讓他們去屈就這種工作，肯定心理落差很大，很受打擊。

「雙減」減掉的是什麼？其實是沒有意識到國內教育現狀未發生改變、以及經濟條件比較差的家庭的孩子們。

在大城市發展，不管是否失業，房租要交，生活還要繼續，時時刻刻都離不開錢。有些年輕人就回老家了；還有些至今沒有找到合適的工作。我不知道他們將怎麼撐下去。我也無法估量這些不如意的年輕人數量有多少，但基本上就是剛入行沒多久的都被迫轉行了。

我也有看到新東方的董宇輝老師在直播賣貨。他火了，當然挺好。但是賣貨沒什麼專業門檻，普通人也可以直播賣貨。董宇輝是英文老師，如果在教培領域，他能夠做得更好、能夠幫助更多人。

一個專業性的人才，轉型成了直播賣貨的，我覺得怎麼說呢？唉，這個時代發展成這樣了吧，（居然）鼓勵專業性人才都去賣貨。

除了董宇輝，我所認識的轉型的教培老師們，還沒聽說在別的行業裏做得不錯的。這一年，所有教培人都過得很辛苦。

我現在和一些還在教培行業的老師們聯繫多一些，大家現在也都認清現實了，覺得這個行業沒什麼太大的發展了，平時聊的大多跟學術問題相關，比如高考趨勢、中考趨勢，研究一些考試題目，交流一下彼此遇到的學生的功課情況。

那些家庭條件差的、小地方的孩子，可能成為被「減掉」的人

「雙減」減掉的是什麼？其實是沒有意識到國內教育現狀未發生改變、以及經濟條件比較差的家庭的孩子們。

有些家長覺得課外補習機構倒了，學校作業也少了。但他沒有意識到國內教育現狀並未發生改變。 以英文為例。國內編纂的小學英文教材內容簡單，小學英文又只是一個副科，一個老師帶著40多個學生們一個禮拜只上兩次課。

從語言學習來說，學語言的最佳年齡就是在小學階段，孩子們需要一個英文環境。語言思維跟語感的形成，這個必須要提前去考慮，並且一定要拔高來佈置。

之前教培機構的K9英文輔導已經做得非常成熟了，從課件開發到小班授課，一個老師頂多帶十幾個孩子，一週兩次課，有上課、遊戲、互動，也有繪本作業、日常閱讀、定期考試。小孩在這種環境中，逐漸形成語言思維和語感，以及對學科的喜愛。

從應試現實來看，名校初中在學生剛進校不久，會進行一次摸底考試或者分班考試。沒有經歷過小學補習的學生，考30、40多分的大有人在。補習過的孩子就大不一樣，知識點都學過，不僅應試成績高、能考到90多分，口語也很好，老師再講一些應試教育的內容，很快就能適應。如果從初中才開始學習語感和語言思維，那就太遲了。當你需要額外花費很多時間在聽說讀寫上，要很費勁才能趕上進度時，這樣看來，「雙減」實際上什麼也沒減掉。

以前，教培機構有大班課，不同城市價格不同，大城市一學期4、5000元，小城市一學期約2000多元，家庭條件一般的孩子也能上得起。

「雙減」政策之後，家境不太好的孩子失去了補習路徑。他們可能是被「減」掉的人，在未來的應試考試中和名校無緣，改變命運的機會被剝奪掉。

我在一線城市，我接觸到的家長，不論是富豪還是工薪家庭，沒有因為「雙減」政策就不給孩子補習的，都是絞盡腦汁尋找老師，有的退而求其次找網課提升自己。

一個常見的方式是教培地下化，比如幾個家庭偷偷「團購」補習老師，或者單獨請私教。

一線二線城市的家長在「雞娃」方面是很有經驗的，小孩的補習內卷從幼兒園就開始了，家長們會為孩子選擇教培機構補習，對老師們都有一定了解和熟悉。教培機構「團滅」之後，家長會邀請之前上課的老師來補習，幾個家庭像homeschool那樣，請老師在約定的時間上門到某一家授課，從外表看起來很像幾家人聚餐。

這種家庭小班的費用很高，有經驗的老師一小時要500元起跳，一對一上門輔導價格更貴，不是工薪家庭可以擔負得起的。

此外，為孩子尋找合適的老師，也需要花費成本。以前教培機構合法存在時，可以按照優勢推介選擇老師，比如某個教培機構以口語培訓聞名，想學口語就去這個機構。現在，教培老師地下化，尋找一個適合自己孩子的老師變得不容易，可能需要一段時間的試錯才能如願。

但對於富人就不一樣了。富人完全可以親點名師上門進行一對一輔導，「雙減」對他們來說沒什麼影響。

家長們很清楚，內地社會仍舊重視文憑，重智力輕體力，名校出來的會獲得體面的社會地位和不錯的收入，而職業技校畢業的只能一輩子窮苦辛勞，難以實現階層躍遷。大家肯定都想讓自己的小孩讀名校，而名校的考試內容遠超教材大綱，所以補習是剛需。

「雙減」剝奪了窮人家的孩子選擇自主受教育的權利，可能會加劇階層分化。這種人為造成的教育不公平，會讓強的更強、弱的更弱。

一些小城市的工薪家庭或者收入更低家庭的孩子，可能因為教培機構沒了，就不去補習了。主要還是看家長有沒有意識到，「雙減」政策之外，考試內容和就業現實並沒有發生改變。10年後或者20年後，這些無法參加補習的小城市低收入家庭的孩子，他們的命運將會怎樣？