如何讓「炎黃子孫」開始「認識台灣」？

台灣自1997年開始讓學生使用「認識台灣」教材後，從數據上看來，新世代的國族認同與世界觀確實開始起了變化。

遮蓋與偏見，中港台歷史課本的「近現代中國」有多不同？

大陸的少用政治漫畫，香港的最厚，台灣的標題字數最少。同一事件上，三地教材放大了什麼？迴避了什麼？

壓縮的文革歷史與擴張的愛國教育，中國歷史教科書70年變遷

線性歷史敘事邏輯下，很難鼓勵學生自主思考，最終容易教出兩種學生，一種是書呆子，另一種是時代功利主義——取悅老師取悅權威。

一個香港中史老師的困惑：誰才是歷史教育的主角？

令人失望的是當局現時着眼點在教科書中不利「大一統」政權的遣詞用字，又寧願把縮減課程得來的課時以展示中華文化光榮面的文化史充塞，疊床架屋地安插零碎的香港史，卻未能有效回應前線中史教育的困境。

匿名舉報、紅線威嚇，恐懼瀰漫的香港教室

「文革時候，人類最大的悲哀就是被你曾經很愛、很相信的人批判（你）。我想跟年輕老師說保重——小心、謹慎是必要的...... 我希望他們不會落入那麼差的光景。」

「香港自秦朝以來是中國一部分」—— 香港歷史新課程，中史科變國教科？

中史舊課程強調的是「文化中國的民族主義」，新課程則是以法律和國家加強包裹的民族主義。