这年，我在香港大学读研究院。在港大，研究生想要勤工俭学，在学校担任教务工作，都需要先修一门教育文凭课程。这个课程中，我们要进行两次模拟教学，合格才可达标受聘。而模拟教学中重要的评核准则就包括使用多媒体教材，最基本是 PowerPoint、Youtube 视频，要拿高分，就要出动高阶一点的工具，比如互动地图，乃至游戏软件。
正是在这门课，我第一次听到“游戏化”(Gamification) 这个词。简单来说，游戏化是指把游戏元素应用到非游戏领域的行为，例如引入商业、教育、健康管理等行业，为的是提高这些产业的提高效能。这些产业中，教育可能是游戏化最常应用的范畴。
有学者认为把某些游戏元素，如计分、限时、进度条、排行榜、解锁成就等设置，应用到教学之中，有利于帮助学生更专注和有动力地学习。也有研究指出，游戏化学习令学生参与到低压力的竞争之中，如果是团体游戏，还能提升学生的沟通、协作及解难能力。
这些年，香港政府生产出很多时髦的教育口号，由早期的“愉快学习”、“多媒体教育”，到近年的“互动学习”、“电子学习”和“STEM教育”。这些口号不单成为各级院校竞逐资源的战场，很多林林总总的教育政策也由此而生。跳出香港，全球游戏教学软件市场也在急速膨胀，预计会由2018年的4.5亿美金，增长至2023年的18亿美金经济总额，年增长率达到37%。