大陸
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70、80、90後歷史老師的六四自白：對我重要的事，對學生重要嗎？
當年輕一代主動切割六四，教育資源又慢慢流失時，六四記憶的傳承會否逐漸式微？歷史老師作為歷史記憶傳遞的重要一環，他們如何向學生教述六四？
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評論｜ 王柯：從「天命」到「革命」──中國千古流傳的以民為本思想
統治者之所以失去民心，就是因為失「德」，而統治者失「德」就必然會失去民心，已經失去替天行德能力的現任統治者必然遭到民眾拋棄。「天命說」告訴世人，「革命」的行為雖然是由「天」實施的，但是「革命」的真正源頭卻是民心。
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一個香港中史老師的困惑：誰才是歷史教育的主角？
令人失望的是當局現時着眼點在教科書中不利「大一統」政權的遣詞用字，又寧願把縮減課程得來的課時以展示中華文化光榮面的文化史充塞，疊床架屋地安插零碎的香港史，卻未能有效回應前線中史教育的困境。
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數據工廠裏的標記員：我們訓練人工智能，直到它取代我們
人工智能高效工作的背後，有賴於海量的數據學習，而數據標註員則扮演了老師的角色——他們手把手地教 AI 辨別物件、表情和動作，直到有一天被 AI 取代。