多年以來，各方進步人士對東亞教育體系的攻擊，未曾斷過。近一年來在微信公眾號上流傳的一篇文章，由日本的諾貝爾物理獎得主中村修二所寫，編輯下的標題是：「日本諾獎得主：東亞教育是在浪費時間，所有人都身受其苦」

我對這樣的標題有着極其強烈的反感。我自己就是在東亞教育體系底下「浪費時間」而成長起來的，難道，中村先生的意見是要說，我們這些人都是笨蛋、都是活該、都是垃圾嗎？

仔細閱讀中村先生的文章，其實許多講得到位之處，並且讓我想起三年前我拍的【教改學堂】。中村先生一針見血地指出，東亞基礎教育體系當中的普魯士基因，我在影片開頭也提到了普魯士是近代小學教育體系的濫觴，並且經由中國與日本，而形成我所接受的台灣中小學教育的基本模板：早上七點出門上學、朝會、早操、上幾堂課、午休、再上幾堂課，放學回家寫作業，附加的教育內容還有傅科（Foucault）所說的規訓與懲罰。一百多年前普魯士創造這套體系，是為了培養忠於國王，並且能在工廠流水線、企業與官僚體制裏，以及熱兵器已佔上風的國防線上，盡忠職守、兢兢業業的好國民。