这是儿子第四天拒绝上学。在报“中辍”之前，老师终于打电话来，要和妈妈文华谈谈，怎样协助这个男孩回到国小三年级的校园。

谈起儿子的状况，文华深深吸了一大口气。幼儿园时学校老师就发现文华的儿子会“反抗老师对于课堂秩序的要求”，因此提醒文华注意一下孩子的状况。“我那时有感觉他有些地方很特殊，像是不能和别人眼神接触，搭电梯时会绕着大人转圈。”细数生活上的小毛病，文华说自己一开始担心儿子有情绪障碍，赶紧带着儿子去大医院检查。但医生评估后觉得没问题，转介了社工，“社工也只说他是处在过渡期才会有特殊反应”，文华回忆，当时看似只是虚惊一场。

只是升上小学一周后，文华去学校接儿子时遇上了特地在校门口等着她的导师。“老师跟我说小孩感觉‘比较特别’，她希望可以协助孩子。”正好前一天晚上，安亲班的老师同样也对文华说，“孩子有些特别。像是安亲班老师叫大家拿出‘回家作业’来写，我儿子却坚持不要，因为那是‘回家作业’，得要‘回家’写，不能在安亲班写。”这样的巧合让文华再度心急起来，带着儿子又到另一间大医院检查，这才鉴定出儿子有亚斯伯格症，之后更合并出现情绪障碍与“注意力不足过动症”（Attention deficit hyperactivity disorder，ADHD）。