上周，香港文凭试（DSE）历史科开考，未料一条有关中日历史的考题，“1900-45年间，日本为中国带来的利多于弊？”，引来一系列政治操弄教育的风波。香港教育局极罕有地谴责考评局，更以题目伤害民族情感为由，要求局方取消该考题。教育局长杨润雄更称：“答案没有讨论空间，只有弊没有利”，以官僚身分尝试为历史问题“盖棺定论”。新华社继扣上香港教育尚未“去殖民化”的帽子，两名主办考试的考评局高层在风波后辞职。
加之反修例运动余波，北京和港府都将矛头指向香港通识教育“教坏学生”，教育局长去年已扬言要辞退“问题教师”，林郑月娥近日更指会在年内“整顿”通识科的方向。种种政治在教育界的延伸迹象不言而喻，在DSE试题风波上，社会和教育界不满一触即发。
历史观从来因应立场、价值观、利益等而有不同，有争议是常态，而教育的功能就是让人认识争议，且教会人用扎实的史料来进行历史诠释与观点争鸣。“历史没有讨论空间”是政府用以巩固符合官方政治需要的历史观、拑制民间探究和讨论历史真相的惯用修辞，过去香港政府曾以类似修辞禁止学校讨论“港独”问题，从而符合“香港是中国自古以来不可分割的一部份”这一中华大统一官方史观。
令人啼笑皆非的是，林郑月娥在周二（19日）出席行政会议前，否认政治干预之余，更引用一句“教育的崩溃足以摧毁一个国家”（The collapse of education is the collapse of the nation），并声称是曼德拉的名言。但其后有网民发现，这句并非出自曼德拉，而是《文汇报》。此番荒诞上演，恰落政治干预教育之实。我们反更应该深入剖析试题和所牵涉的历史背景，强化公共理性。