编按：2009年9月，香港开始实行新高中课程（由七年中学教育改为六年），并将“通识教育”（Liberal Studies）列为必修科目。通识教育科内容分为六个单元，包括个人成长与人际关系、今日香港、现代中国、全球化、公共卫生、能源科技与环境。

近年香港政治环境急速变化，愈来愈多青年参与政治和社会运动，有人归咎通识科和通识教师过分“政治化”，惹起社会争辩。本系列文章由赵永佳教授与多位通识科老师共同执笔，希望将高中通识教育现场所见所感与公众分享，并廓清对通识科的误解与成见。

近年，多次由新一代青年领军的大型社会运动，有由“违法但和平理性”到“以武制暴”的趋势。此势头的出现，有其结构性因素，特别是社会政治矛盾深化，令本土派高举“港人优先”大有市场。再加上近年教育改革，新一代青年对时事兴趣提升，更关心社会，部分人积极参与社会运动，令部分社会人士简单直线地将青少年的“激进”行为与通识教育科挂钩。他们令通识科间接为社会矛盾激化背书，欲除之而后快，忽略通识科扮演防火墙的重要角色。