你认为纽约大学是否有充分的理由解聘Maitland Jones Jr.？
大学应如何对待学生对老师的意见？
你如何看待现代大学学生和教师权力关系的转变？
根据《纽约时报》（The New York Times）报导，因学生集体抱怨“课程太难”，84岁有机化学教授Maitland Jones Jr.遭到纽约大学（New York University）解聘。
去年春天，Jones所教课程的350名学生中，82人签署了反对他的请愿书，认为教授给出的低分并不能反映他们在课程上所花的时间和努力，并将成绩归咎于不合理的课程难度。请愿书写道，“我们敦促学系认识到，高退课率和高低分率反映了学生的学习状况和福祉并未被当成首要目标”。8月，Jones的合同被终止，根据大学科学院院长Gregory Gabadadze的简短说明，解聘的原因是他“没有达到学校对教学人员的要求标准”。
Jones是有机化学学界的权威学者。他曾在普林斯顿大学（Princeton University）拥有终身教职，并参与编写了长达1300页教科书《有机化学》（Organic Chemistry）。
2007年从普林斯顿大学退休之后，他以每年与纽约大学校方签订合同的形式，继续授课。
纽约大学发言人回应《纽约时报》，指该位教授一直遭到学生投诉，投诉内容包括“轻视且不回应学生的问题，居高临下，以及评分不透明”。签署请愿书的学生则表示，他们的请愿书并没有要求学校解聘老师，对学校的决定感到惊讶。
学生水平下降，还是老师太严格？
Jones在接受采访时表示，在大约十年前，他就已经关注到学生注意力不集中的问题，并因此不得不降低考试的难度。许多教育领域的研究同样观察到了近几年来量化分数膨胀和学术标准降低的趋势。而疫情之后，线上的授课方式则让问题更加严重。在给大学的申诉书中，Jones 写道，“在过去两年，学生的成绩呈现惊人的下跌趋势。”
在《纽约时报》报导的评论区，许多评论将矛头指向学生，一个得到大两点赞的评论认为“分数判断的是你学习的成果，而非你花费的时间和努力，学生们最好赶快明白这一点”；“如果你无法完成课业，那只能说明这门课程不适合你”。
纽约大学的校内独立学生报纸Washington Square News查阅Jones所教课程的学生评价纪录，发现Jones的分数一直很低。与Jones教授同一门课程的教授的分数通常在5.0分或以上，而 Jones的平均分数为3.3分，而在他教学的最后一个学期更是下降到2.4分。
该报的评论指出，将矛头指向学生，将问题简化为当今年轻人的学习习惯是不公平的。学生们并未要求解雇老师，能够联合起来提出问题，正说明学生的沟通能力。而且，学生在课堂上的痛苦与挣扎本应受到重视。
学校管理层在争议中隐身？
《纽约时报》的报导文章还指出，此次争议折射出美国大学教师和学生权力关系的转变，教授所设定标准不再被视为理所当然，现在的大学更支持以学生为中心的教学环境。同时，文章也提出问题，学生对没有终身教职保护的教师，是否拥有过大的权力？大学应该如何面对学生越来越多的投诉？
在Jones被解雇之后，教师工会中非终身教职的员工对自身合同中规定的权利能否被尊重感到担忧。约20名化学教授对学校的决定表示抗议，他们致信大学科学院院长Gregory Gabadadze，担心这将是“一个缺乏正当程序的先例，可能会破坏教学自由，并最终影响教学实践的成果。”
化学教授Paramjit Arora表示，大学管理层希望能够获得学生积极的评价。这样，学校在U.S.News的排名才能够上升，才可以吸引更多人申请。CNN刊出的评论文章则认为，大学将大学教育当成商品而非公共产品，在决定教授的招聘与留用时，赋予作为“消费者”的学生过大的权力，可能会产生不公平的衡量机制和结果。例如，有研究发现，学生对女教授的要求比对男教授高，针对相似的教学表现，女教授更可能收到较低的教学评分。同样，作为有色人种的教授，也更容易得到类似待遇。
与此同时，纽约大学的合同制教师正成立工会，以应对非终身教职的不稳定。工会的组织者之一，临床学副教授Jacob Remes表示，合同制教师的工作缺乏就业保护措施，Jones被解雇正是这点的完美体现。而另一方面，他完全支持那些对教授和课堂表达不满的学生。另一位组织者Elisabeth Fay同样表示，自己并不会将问题归咎于学生，“学生并不是我们没有保障的原因，大学管理层才是。”