有人诟病近年社会运动的缘由是“教育出了问题”，你认为通识科的教学与社会事件和冲突有关联吗？
“本土”变“本地”；“港独”、“内地司法干预”等字眼被删除，你如何看这次教材修订后的内容？
科目的内容在修订后，对学术自由以及学生修读该科目的影响有多大？
自去年反修例运动以来，香港中学文凭试课程的必修科“通识教育”一直站在风眼节点。该学科内容、考核题目，以致通识科教职员的言行举动都足以牵动社会舆论，相关社会人士、大众都就这门学科议论纷纷。
去年，教育局就通识科教材推出“专业咨询计划”，由局方阅览课本教材后对出版社提供修订意见。17日，有6间出版社在网上公开内容修订内容供教师查阅。当中，多本教科书的“今日香港”的单元修订版因删去多个与香港法治结构、社会运动议题相关的内容及字眼，引发外界热议。
“专业咨询”后政治相关议题及字眼被删
通识科教科书的“今日香港”单元主要讨论有关香港政制、法治、政治参与等议题及基本知识，例如权力结构、立法会组别和界别的构成、《基本法》条文等，再加一引述相关议题及正反双方的理据。课程又着重𨤳清各种如“身分认同与政治参与”、本港政治体制“三权分立”、以及“公民抗命”、“以法达义”等理念词语。
但多间出版社经过教育局检阅后，在议题内容、概念词语、以及附加资料上均有作出不同程度的修改。当中包括雅集出版社《新高中通识教育系列》（下称雅集）、香港教育图书公司《新视野通识教育》（下称教图）、及龄记出版社的《高中新思维通识》（下称龄记）。
书中修订内容大多为对法治结构和社会事件的意见论述。就“三权分立”的概念，雅集删除了“社会普遍认为香港实行三权分立”、“三权互相制衡，以防其中一方权力过大”的内容。教图的原版内文指“港英政府多年来实践行政、立法及司法‘三权分立’的政治制度及概念”，修订后改为“《基本法》以法律形式订明......香港特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权......三者发挥互相制衡的作用”。
另外，出版社也删去不少具争议的议题。雅集删除了“公民抗命”的资料回应内容、《基本法》23条的争议；教图则于“公民抗命”课题中，加入参与者违法后须承担法律刑责的内容，并删除资料中“连侬墙”的相片，以及写上“光复社区，滚出香港”等字眼的漫画。
至于龄记删除的内容，分别有对警方执法侵犯人权、人大释法、一地两检破坏法治等批评。另外，“有评论便指本港近年的游行示威行为日益激烈，不时酿成警民冲突，原因之一在于政府未有回应市民在经济、政治、民生等层面的诉求”的评论亦被删去，反倒强调市民须履行守法义务。
除课程内容被删改外，教科书上的词语以及字句都遭到审核，例如将“本土”一词更改为“本地”、删去“本土民主前线”及“香港众志”等部分政治组织的名字；“港独”情绪、“内地司法干预”、“箝制言论自由”、“人权状况欠佳”等字句亦相继被删除。
各界回应
针对通识科教材条订事件，今日（19日），香港教育专业人员协会发出声明稿，批评教育局提供意见的范畴“已有政治审查之嫌”。教协又指从修订结果难以看到任何与课程宗旨与目标相关的原因，而教育局并未有公布修订内容的解说，认为只会令教材出现更多自我审查，严重损害通识教育科课程宗旨与目标的实践。
教协副会长田方泽亦认为，内容修改及删除后侧重于亲建制观点，相信当中涉及政治因素 。他指出，“三权分立”为政府权力分配原则，铺陈有关概念与观点并无不妥，而资料是陈述事实和主流社会看法，形容取消相关部份“奇怪” 。他担心在政治气氛影响下，敏感社会议题及负面批判成为忌讳，又指若出版社只跟随政府既定立场，会导致思考和讨论空间收窄，违背通识科注重多元化的理念。
教育局同晚则反驳教协有关言论。发言人解释，专业咨询服务由去年的社会事件而引发，有社会人士忧虑教材会误导学生，甚至散播仇恨和偏见。因此，教育局为通识教材提供专业意见，又称出版商自愿接受专业咨询“旨在去芜存菁，避免夸张失实或误导的可能性”，认为教协将专业咨询指为“政治审查”，“实属无中生有，搬弄是非，刻意抹黑”，又指是将教育专业工作政治化，“予以强烈谴责”。
教联会主席黄锦良同样认为，由过去一年社会运动可见，学生法治意识比较薄弱，而过去教科书提及公民抗命、违法达义等理念影响部分学生，甚至老师的价值观。他认为此次修订是除去课本有引导性、偏颇的例子，可以避免学生先入为主。
屡成风眼节点的通识科
自反修例运动以降，通识教育科一直成为不同政见人士的舆论焦点。今年4月，建制派立法会议员葛珮帆曾去信教育局，指香港中文大学通识课程考试内容偏颇，教师在教授课程中误导学生以致产生负面风气，促成本土恐怖主义的冒起。
通识教育也常常受到中国官媒批评。去年8月，央视新闻主播刚强曾称相关教材由“占中”分子编写，煽动抗争。《人民日报》也曾称教材不审核，有错误和偏见。 《文汇报》去年亦批评几间出版社的通识教材是“毒教材”和“‘黄’衣毒药”。
今年5月，特首林郑月娥接受《大公报》专访时曾表示，教育不可以成为“无掩鸡笼”。她称将于今年内向大家交代如何处理通识教育科。6月底，教育局表示在2017年成立的学校课程检讨专责小组将将于下半年提交报告。当时有消息指，小组建议维持通识科为高中必修科，但课程内容需要修改，而其中“今日香港”单元中的“身分和身分认同”与“法治和社会政治参与”将是课程检讨重点。
通识科在教什么？
通识教育科是香港高中的核心科目之一，课程宗旨希望透过多角度思考当代议题，令学生加深对自身、社会、国家、人文世界和物质环境的理解，着重学生运用资料、逻辑思考，以及对不同角度和论点的阐述能力。
考评局就科目试卷的评核多次公开指出，科目考试的考核着重学生在不同角度及运用概念阐述论点，透过校本评核的“独立专题研究”，以及公开考试中理解及回应资料、处理及分析数据评核学生。
随着香港推行三三四高中教育改革，通识科自2009年成为高中必修科。从2012年开始，通识科为香港中学文凭考试中的四大必考科目之一。
通识教育接二连三受到评击，你对香港的通识教育的未来乐观吗？
文：端传媒实习记者黎恺盈