自小的创客教育，可以多大程度打开学生视野及创意？是否会如愿带动青年就业能力？
近年来愈发兴盛的创客文化，是资源再利用和创造力的实践，还是只是形式大于实质的风潮？
近年来，创客文化、社群及相关赛事已成为一种风潮。各地不断涌现出Hackerspace、Makerspace、TechShop等创客聚集的线下场所及社群，共享创意和实践的乐趣。同时，创客文化作为亚文化的一种，却也成为不少政府及教育部门乐于支持的产业方向。
创客，又名自造者，是Maker和Hacker两词的综合释义。其主要集中于以工程化为导向的主题上，如电子、机械、3D打印等科技自造，CNC、激光切割机等工具的使用，以及一些金属加工、木雕等传统及手工的创造制作。有认为指，创客文化是反消费主义的DIY文化夹杂了技术元素延伸而来，因而其更倡导对现有资源的再利用和创造开发。
创客文化包括四个阶段，零到创客（Zero to maker）、创客与创客（Maker to maker）、创客到市场（Maker to market）及创客推动（Maker advocate）。第一阶段是对创客及自身想法的了解，完成材料的搜集和知识储备升级；第二阶段则是与其他创客建立连结，分享和传递经验及创意；创客到市场则是将创意投入至发明后，找寻发明的市场潜力并进而影响社会；Maker advocate则是通过教育、营造创客空间或创客社群等方式推动创客文化及整个Maker的运行体系。
台湾新北市政府于2015年起推出创客相关教育政策，以“实作”、“创意”、“整合”及“自学”四种理念结合学科知识，以期培养学生创新和独立思考的能力。目前，新北共有5所高中结合职业试探与创造思考建置“创客教室”，为学生提供实践创造力的平台。
自新北市政府推出创客政策至今，不断以沙龙讲座、Maker马拉松、创客工作坊、中小学创客课程、“科技艺术专区”、创客夏令营、工具图书馆、创客月等方式，试图让学生更轻松了解创客，并以此带动实践和创意的氛围。
创客校园：通过与院校合作建立相关课程、实验室、社团、夏令营、赛事等。
创客工作坊：由学校及政府成立的创客工作坊，目前新北市共有10处，参与人数逾600人。
今年5月亦是其2018年的创客月，以“MAKE for FUN”为主题，分5周开展相关创客活动，包括对玩具的改造、亲子共同进行创客实践、“迺夜市，飨自造”、创客冒险乐园及大型创作主题展等，参与人数达2万。
台湾新北市市长朱立伦认为，从城市角度看创客运动，对应创客三层次，让一般市民大众及学生接触创客，可以为有意创业青年提供一个完善的加速器。这样自小的创客教育，可以多大程度打开学生视野及创意？是否会如愿带动青年就业能力？
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【新北自造者嘉年华】
时间：2018年9月15日、16日
论坛嘉宾：资深创客 张哲源
张哲元，资深创客，Fablab Taipei 核心成员，亦是新北市青年事务委员会委员。希望结合在地自造者及国际社群能量，打造新型态商业模式。