近日，香港本土研究社创办的“香港民间学院”迫于教育局的压力，不得不宣布无限期停止计划中的课程。创办于2014年，一度收生600人的民间学院，是香港民间办学的代表之一，上月底遭教育局警告，指其同时向多于八人授课而未申请学校注册。
理想中，学校理应是沟通学术、作育英才的场所。从昔至今，教育经历了体系化、制度化和专门化，学校渐渐从昔日的私塾、书齌，发展成今天分层级的公营学校系统。
然而，过犹不及，公营教育的制度化渐渐受到许多学者的指摘，他们认为现今教育的过度专门化违背了普及教育的理想。知识变得零碎、“离地”，学术渐渐失去了解世界的启发性，更缺乏了改善世界的积极性。对不少教师和学生而言，只重“成绩”的教育成为了新的迂腐，建构更纯粹、更自由的民间办学重新成为一些知识分子的个人实践。
民间教育、全日制私塾，在指摘中应运而生。这类民间办学突破了传统公营教育的体系，对知识和教材重新摘选，或更注重实践课题，或专注传统文化。打破原始教育系统的民间办学似乎为学生的通识教育提供了一条新的思路。
如今的公营教育有哪些缺失？这些空白能在民间填补吗？
你认为民间办学相对于学校系统，有什么优劣？