又到大儿子学期小休的时间，放假一星期。我们最近忙于工作，大儿子又一向恋家，故也不介意整天窝在家中看书砌LEGO。不过，作为人母的我，总有点过意不去，小朋友在长假期没有特备节目，就好像生日没有蛋糕般扫兴。于是和儿子商量，希望他能在假期里做到他喜欢的事情，最后，大儿子决定学砌至爱的LEGO机械人。
我在网上搜寻，竟发现原来家附近的商场有LEGO机械人短期课程，虽只短短一个小时，但也足以令大儿子乐透。
当我和儿子抵达上课地点，发现该商场内全是各式各样的学习中心。在等候儿子上课的那一个小时，我决定把逐家店铺去看一看，尝试了解究竟什么葫芦卖什么药。
整个商场的地下楼层，约有大大小小20多间商铺，提供不同范畴的儿童学习课程，除了几间琴行和画室外，其余都是主攻中英数的教室。
所有学习中心，无论是橱窗上的标语，或是海报上的宣传，都爱加上“创意”这两个字，什么创意英语、创意数学、创意音乐、创意艺术、创意体验、创意解难，以及声称可以加强创意表达的面试班等各类课程。
然而，当你仔细观察这些“创意”学习中心，却找不岀任何具创意的蛛丝马迹，亦感受不到任何创意气氛。
首先，店内装修千篇一律，教室都没自然采光，只有白茫茫的光管。不到800呎的面积却如㓥房般分隔成三至四个小房间，地板则铺上颜色不一致的儿童胶地毡，墙上只挂上大白板。当中较有心思的，会贴上几张孩子喜欢的卡通海报。
学习中心外，又是另一个世界。商场内尽都是一面玩电话一面等候接放学的工人姐姐们，由于孩子学习的地方都集在同一楼层，她们的“物流”相对简单，不花气力的就可把少主们由一个创意课程带到另一个创意课程。此情此景，只让人感到压迫沉闷，一点儿也引发不了创意。
这年代，“创意”两字经常被利用作招徕生意的工具，其实“创意”并非硬件，也未必要从学习得来，而是需要时间慢慢启发。
翻查字典，“创意”的意思是要超越界限，跳离现有框架，重新定义事物间的关系，将所有元素拆破、增删、组合以呈现新风貌。创意是一个“无中生有”的思考过程，非常需时，如果办学团体以及家长真心希望孩子们能发展创意，那就必须容许他们有空间，把这每个人都拥有的与生具来的宝藏开发出来。
朋友在一公共屋邨开展关怀工作，由于该区偏远，没有任何康乐设施，只得一所学校，所以朋友的首要任务是让那里的孩子放学后可以玩耍。朋友于是在区内设社区中心，为小朋友提供很多能引发创意的玩意，同时邀请义工朋友陪玩。
邨童非常高兴，因为终于有地方可让他们纾缓学业压力，并且逐渐对音乐、绘画以及各样创意艺术产生兴趣。朋友相当兴奋，还预备呼唤各方好友帮忙，加大力度鼓励孩子发展兴趣。怎料近日来中心的孩子明显减少，原来学校和家长认为他们只顾玩乐令成绩落后，阻止孩子前来，孩子重踏枯燥苦闷的放学回家赶功课的生活，那社区再次失去活力。
有人说，养育一个孩子，需要整个村庄的同心协力。 那么，培养一个具创意的孩子，就要整个城市都愿意配合。
很多家长和教育界朋友都以现实为理由，觉得要牺牲创意。但如果我们缺乏突破框框的勇气与冒险精神，只注重功课操练与成绩，最终只会扼杀孩子的兴趣，埋没他们的创意，孩子不再相信梦想，这个城市也难在创意文化方面有璀璨的发展。
所以，请放过“创意”。