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评论| “考记忆”、“涉政治”、“无意义”,历史教育究竟该如何进行?

“他们直接把史实的影响意义灌输给你,后来自学颠覆既有历史观不知浪费了多少时间精力。”

“考记忆”、“涉政治”、“无意义”,历史教育究竟该如何进行?
历史课应当如何教育?古代史、近代史占比应当怎样分配,不同分配会有怎样的影响?

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香港特首林郑月娥10月11日公布任期首份施政报告,提出将于明年年底在全港初中落实中国历史单独成立必修科,“推动学生认识中国历史和中华文化”,并表示将丰富师生与内地的交流及学习活动,让师生均“建立正面的价值观和态度”。林郑同时表明,在内容与教材上会多倾听前线教师的想法。

目前,全港未独立设有中国历史课的中学仅一成左右,他们多以中史与世界历史合并或融入综合人文科等方式教授。据《个人、社会及人文教育学习领域课程指引(2016)》,中国历史学习的总课时,不得少于该学习领域总课时的四分之一,也就是说,各个年级平均每周约上两节中史科。


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