Q1端:你认为怎样才是一个好的游乐场?
Susan:我们必须知道,小孩子游戏是正事,不是浪费时间。而户外游乐设施位於复杂多元的环境中,又较其他场所更有发掘空间。
好的游乐场该包含一系列体验元素,包括刺激感官发展、社交互动、提供想像空间,和融入周遭的自然环境等。孩子可以扮演各种角色,也可以主导自己的游戏,绝对不只是一组爬上滑下的游乐设施。空间再小,也可以丰富。
Q2端:你如何看安全这元素?
Susan:我们在设计上有很多安全标准,但依循后,游乐场依然可以刺激好玩。
必须明白,挑战(challenge)和危害(hazard)是两回事。危害是一口钉子露了出来,你不留意会被割伤。挑战是让孩子爬得很高,但同时提供足够保护,让他们决定是否尝试。每个人都要学习面对风险,这也是游乐场上的学习。
保养游乐场对安全很重要,但如果你过分关注这一环,最后只会得到一式一样的塑胶设施,因为它们太好保养了。有些人花很大力气来保养哥尔夫球场,是因为明白它的价值;而游乐场对人类发展而言,价值要比哥尔夫球场高得多。
Q3端:不同文化对安全二字,有很不同的演绎吧?
Susan:这绝对因文化和环境而异。几年前我在巴勒斯坦参与兴建游乐场,发现防止儿童从游乐场跑到街上很重要,否则孩子可能会吃子弹。至於在香港和中国,我发现人们特别不喜欢孩子弄脏。
Q4端:你说香港家长不喜欢脏,可有亲身体会?
Susan:某年我在海洋公园看到一个大型喷水池,在美英等地那种地方定必好玩透顶,孩子会跑进去弄湿自己。但人们告诉我,香港人才不会那样。我在香港几乎找不到能挖沙玩水的游乐场,没有大自然元素。这样确实不会弄脏,但孩子本来就该玩得脏兮兮,现有的游乐环境显然不足。
Q5端:你对香港的游乐场管理有何体会?
Susan:太多管理、太多规则。譬如,大人为何认为滑梯只能滑下,不能爬上去?
管理者有很多担心,但其实只要重视游戏,一定找到解决方法。管理者是要服务人们,不是倒过来限制孩子的需要。
Q6端:如果说游乐场反映一个社会如何看孩子,你从香港的游乐场看到什麽?
Susan:毫无疑问,游乐场告诉你一个社会的价值系统,就像一个课室如果有点乱,到处都是小朋友的创作,很多活动在进行,那麽里头必定有一位以孩子为中心的老师,关心孩子真正的学习和自我表达。如果,你走进的课室完美地整洁,老师在讲台上讲课,那是很单向的教育方式。
香港的游乐场,反映了政府想把孩子都留在指定地方玩,为了自己方便,所以到处放相同的东西,他们关心维修多於真正的游戏。
有怎样的游乐场,就有怎样的孩子,所以更要好好投资。地球上有些地方的人只想要面包,有塑胶游乐设施已经够好,但你们老早就该超越这阶段。